Los 38 participantes esta ver se re\u00fanen el gimnasio del centro Juvenil de Comaruga ser protagonistas de un sessiones con mucha actividad.
\nLos formadores presentar\u00e1n muy brevemente informaci\u00f3n relacionada con:\u00bfQu\u00e9 es la cultura? ? (informaci\u00f3n relevante: la cultura ha sido referida como el \u201csoftware\u201d que las personas usan en la vida diaria; com\u00fanmente se describe como supuestos b\u00e1sicos, valores y normas que las personas tienen. Hay muchos argumentos y discusiones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas sobre conceptos
\nde la cultura que se analizar\u00e1 con los participantes (brainstormig). \u00bfY qu\u00e9, entonces, es intercultural? Los formadores presentar\u00e1n a los participantes \u00ab\u00bb El modelo iceberg de la cultura \u00ab\u00bb Se centra principalmente en los elementos que conforman la cultura y en el hecho de que algunos de estos elementos son muy visibles, mientras que otros son dif\u00edciles de descubrir. Conclusiones: El modelo del iceberg centra nuestra atenci\u00f3n en los aspectos ocultos de la cultura. Es un recordatorio de que en los encuentros interculturales, las similitudes que podemos encontrar a primera vista se basan en supuestos completamente diferentes sobre la realidad. Entre los j\u00f3venes, las diferencias culturales a veces no son tan obvias como para ser percibidas a trav\u00e9s de las fronteras . Aprender interculturalmente significa, en primer lugar, tomar conciencia de la parte inferior del propio iceberg y poder hablar de ello con los dem\u00e1s para poder entendernos mejor y encontrar puntos en com\u00fan. Se les pedir\u00e1 a los participantes que mediten en la pregunta \u00bfQu\u00e9 es la cultura? \u00bfque es la identidad cultural?
\nLAS TRIBUS URBANAS Asignar por grupos una tribu urbana. Los participantes deber\u00e1n crear un background sobre su grupo autoatribuirse una serie de caracter\u00edsticas propias y preparar una performance. Tras escenificar las obras preparadas por los grupos reflexionar sobre los estereotipos que se han mostrado y reconstruirlos.\u00bb\t<\/p>\n
La prensa y los estereotipos:<\/p>\n
Ordenar por grupos recortes de distintas revistas internacionales seg\u00fan el g\u00e9nero y etnia representados. Comentar las diferencias cuantitativas y cualitativas de dichas representaciones. Por grupos en un papel de dos metros dibujar la silueta de uno de los componentes. En cada cara se pegar\u00e1n los recortes pertenencientes a \u00fan g\u00e9nero. Comentar qu\u00e9 partes del cuerpo de cada g\u00e9nero aparecen m\u00e1s representadas. Cerrar con un comentario sobre la imagen mediatica de cada g\u00e9nero.
\nREFLEXI\u00d3N= \u00bfTodos los grupos han opinado lo mismo? \u00bfExisten diferencias entre hombres y mujeres?
\n\u00bfDebemos ser diferentes? \u00bfHay cualidades que tradicionalmente se les otorga a las
\nchicas que pueden compartir los chicos? \u00bfY al contrario? \u00bfEs necesario responder a las
\ncaracter\u00edsticas que la sociedad en general espera de las mujeres y de los hombres? \u00bfQu\u00e9
\nocurre cuando alguien no cumple con un perfil cl\u00e1sico? \u00bfC\u00f3mo podemos educar para que
\ncada persona sea ella misma independientemente del rol de mujer o hombre?<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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